2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 kaç sorudan oluşuyor?

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 toplam 10 sorudan oluşmaktadır.

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test…

Q: 2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 çözümlü mü?

Evet. Bu testte 10 soru için açıklamalı çözüm bulunmaktadır.

1. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerinden bir problemin çözümünde yalnızca sonuca ulaşmalarını değil, çözüm sürecinde hangi yolu neden seçtiklerini, hangi aşamada zorlandıklarını ve çözümün doğruluğunu nasıl kontrol ettiklerini açıklamalarını istemektedir.
Bu uygulama öncelikle aşağıdaki becerilerden hangisini geliştirmeye yöneliktir?

A) Üstbiliş

B) Ezberleme

C) Model alma

D) Koşullanma

E) Tekrarlama

Çözümü Gör

Çözüm

Üstbiliş, bireyin kendi düşünme ve öğrenme sürecini planlaması, izlemesi ve değerlendirmesidir. Öğrencinin kullandığı çözüm yolunu sorgulaması ve süreci kontrol etmesi üstbilişsel farkındalık gerektirir.

2. Soru

Öğretmen, öğrencilerine “Okulda enerji tasarrufu nasıl artırılabilir?” sorusunu yöneltmiş; öğrencilerin mümkün olduğunca çok fikir üretmesini istemiştir. İlk aşamada fikirlerin gerçekçi olup olmadığı tartışılmamış, değerlendirme daha sonraya bırakılmıştır.
Bu uygulamanın temel özelliği aşağıdakilerden hangisidir?

A) Fikirleri önem sırasına koymak

B) Eleştiriyi fikir üretme sonrasına bırakmak

C) Yalnızca uygulanabilir önerileri kabul etmek

D) Öğretmenin çözümünü temel almak

E) Öğrencileri karşıt gruplara ayırmak

Çözümü Gör

Çözüm

Beyin fırtınasında fikir üretme ve değerlendirme birbirinden ayrılır. Üretim aşamasında eleştiri yapılmaması, düşünce akışının ve özgün fikir sayısının artırılmasını sağlar.

3. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerinin belirli bir tarihî olayı farklı kişilerin bakış açısından anlamalarını istemektedir. Öğrenciler olaydaki kişilerin rollerini üstlenmiş ve olayın geçtiği koşulları sınıfta canlandırmıştır.
Bu uygulama aşağıdakilerden hangisidir?

A) Benzetim

B) Rol oynama

C) Gösterip yaptırma

D) Örnek olay

E) Sempozyum

Çözümü Gör

Çözüm

Rol oynama tekniğinde öğrenciler belirli kişilerin rollerini üstlenerek onların duygu, düşünce ve davranışlarını canlandırır. Böylece olaylara farklı bakış açılarından yaklaşmaları sağlanır.

4. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerin hazırladığı ürünleri sınıfın çeşitli yerlerinde sergilemiştir. Öğrenciler ürünleri dolaşarak incelemiş, çalışmalarla ilgili notlar almış ve değerlendirmelerini ürün sahipleriyle paylaşmıştır.
Bu uygulama aşağıdakilerden hangisidir?

A) İstasyon

B) Öğrenme galerisi

C) Akvaryum

D) Kartopu

E) Zıt panel

Çözümü Gör

Çözüm

Öğrenme galerisinde öğrenci ürünleri sergilenir ve diğer öğrenciler ürünleri dolaşarak inceleyip geri bildirim verir. İstasyonda ise çalışma alanları arasında geçiş yapılarak önceki grubun ürünü geliştirilir.

5. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerini küçük gruplara ayırmış ve her grubun aynı konuya ilişkin farklı alt başlıkları araştırmasını istemiştir. Gruplar araştırma planlarını kendileri hazırlamış, veri toplamış, bulguları düzenlemiş ve sonuçlarını sınıfa sunmuştur.
Bu uygulama aşağıdaki iş birlikli öğrenme tekniklerinden hangisidir?

A) Ayrılıp birleşme

B) Öğrenci takımları başarı bölümleri

C) Grup araştırması

D) Takım-oyun-turnuva

E) İkili denetim

Çözümü Gör

Çözüm

Grup araştırmasında öğrenciler araştırma konusunun planlanması, görev dağılımı, veri toplama, analiz ve sunum aşamalarında etkin görev alır. Grup, çalışmayı büyük ölçüde kendi planına göre yürütür.

6. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerden bir uygulamanın olumlu yönlerini, olası risklerini, mevcut verilerini, oluşturduğu duyguları ve geliştirilebilecek yeni fikirleri ayrı ayrı değerlendirmelerini istemiştir.
Bu uygulamanın temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Tek bir doğru görüşü benimsetmek

B) Konuyu farklı düşünme biçimleriyle incelemek

C) Öğrencileri karşıt görüşlere ayırmak

D) Konuyu yalnızca duygusal açıdan ele almak

E) Bilgileri ezberletmek

Çözümü Gör

Çözüm

Altı şapkalı düşünme tekniği, aynı durumun bilgi, duygu, risk, yarar ve yaratıcılık gibi farklı düşünme biçimleriyle ele alınmasını sağlar. Böylece çok yönlü düşünme geliştirilir.

7. Soru

Öğretmen, öğrencilerin bir konuya ilişkin görüşlerini doğrudan söylemelerini istemek yerine önce bireysel olarak yazmalarını sağlamış, ardından herkesin görüşünü sırayla paylaşmasına fırsat vermiş ve son aşamada önerileri oylatarak öncelik sırasına koymuştur.
Bu uygulama aşağıdaki tekniklerden hangisidir?

A) Nominal grup

B) Vızıltı 66

C) Forum

D) Açık oturum

E) Konuşma halkası

Çözümü Gör

Çözüm

Nominal grup tekniğinde bireysel fikir üretme, görüşlerin sırayla paylaşılması ve önerilerin değerlendirilerek önceliklendirilmesi temel aşamalardır. Böylece baskın kişilerin grup kararını yönlendirmesi azaltılır.

8. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerin bilimsel bir problemi çözmesini sağlamak amacıyla problemi belirlemelerini, veri toplamalarını, olası açıklamalar geliştirmelerini ve elde ettikleri bulgulara göre sonuç çıkarmalarını istemiştir.
Bu uygulama aşağıdaki öğretim stratejilerinden hangisine örnektir?

A) Sunuş yoluyla öğretim

B) Araştırma-inceleme yoluyla öğretim

C) Programlı öğretim

D) Tam öğrenme

E) Doğrudan öğretim

Çözümü Gör

Çözüm

Araştırma-inceleme yoluyla öğretimde öğrenci bilimsel problem çözme sürecini kullanır. Problem belirleme, veri toplama, olası açıklamaları sınama ve kanıta dayalı sonuç çıkarma bu stratejinin temel özellikleridir.

9. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerinin bir beceriyi doğru uygulayabilmeleri için önce işlemin nasıl yapılacağını aşama aşama göstermiş, kritik noktaları açıklamış ve daha sonra öğrencilerden aynı işlemi uygulamalarını istemiştir.
Bu öğretim yöntemi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Gösterip yaptırma

B) Örnek olay

C) Drama

D) Proje

E) Problem çözme

Çözümü Gör

Çözüm

Gösterip yaptırma yönteminde önce becerinin doğru uygulanışı gösterilir, ardından öğrencinin uygulama yapması sağlanır. Özellikle psikomotor ve uygulamalı becerilerin öğretiminde kullanılır.

10. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerin aynı akademik içeriği grup içinde birlikte öğrenmelerini sağlamış, ardından öğrencileri bireysel olarak değerlendirmiş ve her öğrencinin önceki performansına göre gösterdiği gelişimi takım puanına yansıtmıştır.
Bu uygulama aşağıdaki iş birlikli öğrenme tekniklerinden hangisidir?

A) Grup araştırması

B) Ayrılıp birleşme

C) Öğrenci takımları başarı bölümleri

D) Birlikte öğrenme

E) Takım-oyun-turnuva

Çözümü Gör

Çözüm

Öğrenci takımları başarı bölümlerinde öğrenciler heterojen takımlarda birlikte çalışır, bireysel olarak değerlendirilir ve bireysel gelişim puanları takım başarısına katkı sağlar.

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 Çöz

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 Online Testi Hakkında

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 Testinde Neler Soruluyor?

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 Nasıl Çözülmeli?

Sık Sorulan Sorular

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 Çöz

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 Online Testi Hakkında

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 Testinde Neler Soruluyor?

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Test 13 Nasıl Çözülmeli?

EKYS Müdür Yardımcılığı Testleri ve Denemeleri İçin Diğer Testler

Sık Sorulan Sorular