2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 kaç sorudan oluşuyor?

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 toplam 10 sorudan oluşmaktadır.

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test…

Q: 2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 çözümlü mü?

Evet. Bu testte 10 soru için açıklamalı çözüm bulunmaktadır.

1. Soru

Bir öğretmen, öğrenme süreci devam ederken öğrencilerin hangi becerilerde ilerlediğini ve hangi alanlarda desteğe ihtiyaç duyduğunu belirlemek amacıyla kısa etkinlikler ve gözlemler gerçekleştirmektedir. Elde ettiği sonuçlara göre öğretim sürecinde değişiklik yapmaktadır.
Bu uygulamanın temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrencileri başarı sırasına koymak

B) Öğrenmeyi geliştirmek için süreç hakkında bilgi toplamak

C) Yalnızca dönem sonu notunu belirlemek

D) Öğrencileri birbirleriyle karşılaştırmak

E) Öğretim tamamlandıktan sonra sınıflama yapmak

Çözümü Gör

Çözüm

Süreç içinde gerçekleştirilen değerlendirme, öğrencinin öğrenmesinin izlenmesini ve ihtiyaç duyulan öğretim düzenlemelerinin zamanında yapılmasını sağlar. Değerlendirme yalnızca sonuç belirlemek için değil, öğrenmeyi geliştirmek amacıyla da kullanılır.

2. Soru

Öğretmen, öğrencilerin hazırladığı bir sunumu değerlendirirken “içeriğin doğruluğu”, “kanıt kullanımı”, “sunum düzeni” ve “iletişim becerisi” için ayrı başarı düzeyleri tanımlamıştır.
Öğretmenin kullandığı araç aşağıdakilerden hangisidir?

A) Kontrol listesi

B) Analitik dereceli puanlama anahtarı

C) Çıkış kartı

D) Öz değerlendirme formu

E) Kavram haritası

Çözümü Gör

Çözüm

Analitik dereceli puanlama anahtarında performans birden fazla ölçüte ayrılır ve her ölçüt için farklı başarı düzeyleri ayrı ayrı tanımlanır.

3. Soru

Bir öğrenci hazırladığı proje tamamlandıktan sonra önceden belirlenen ölçütleri kullanarak kendi çalışmasının güçlü yönlerini ve geliştirmesi gereken alanları belirlemiştir.
Bu uygulama aşağıdakilerden hangisidir?

A) Akran değerlendirme

B) Öz değerlendirme

C) Grup değerlendirme

D) Tanılayıcı değerlendirme

E) Derecelendirme

Çözümü Gör

Çözüm

Öz değerlendirmede öğrenci kendi öğrenme sürecini veya ürününü belirli ölçütlere göre inceler. Bu süreç öğrencinin kendi öğrenmesine ilişkin farkındalık ve sorumluluk geliştirmesine katkı sağlar.

4. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerin hazırladıkları yazıları birbirlerinin çalışmalarını inceleyerek belirlenmiş ölçütlere göre değerlendirmelerini istemiştir.
Bu uygulamanın temel özelliklerinden biri aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrencinin yalnızca kendi performansını değerlendirmesi

B) Öğrencilerin birbirlerine ölçüte dayalı geri bildirim vermesi

C) Değerlendirmenin yalnızca öğretmen tarafından yapılması

D) Öğrencilerin herhangi bir ölçüt kullanmaması

E) Yalnızca doğru-yanlış biçiminde puanlama yapılması

Çözümü Gör

Çözüm

Akran değerlendirmesinde öğrenciler birbirlerinin çalışmalarını önceden belirlenen ölçütler doğrultusunda değerlendirir ve geri bildirim verir.

5. Soru

Bir öğretmen öğrencisine, “Çalışmanda kaynakları kullanmışsın fakat görüşlerini destekleyen kanıtlarla kaynaklar arasında daha açık ilişkiler kurabilirsin.” şeklinde geri bildirim vermiştir.
Bu geri bildirimin etkili olmasının temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yalnızca öğrencinin hatasına odaklanması

B) Öğrenciyi diğer öğrencilerle karşılaştırması

C) Mevcut durumu ve geliştirilecek yönü açıkça göstermesi

D) Öğrencinin aldığı puanı açıklaması

E) Genel bir başarı yargısı içermesi

Çözümü Gör

Çözüm

Etkili geri bildirim, öğrencinin mevcut performansı hakkında anlaşılır bilgi verir ve sonraki adımda neyi geliştirebileceğini gösterir. “İyi olmuş” veya “yetersiz” gibi genel ifadeler bu işlevi yeterince karşılamaz.

6. Soru

Bir öğretmen, öğrencilerin yalnızca bilgiyi hatırlayıp hatırlamadıklarını değil; bilgiyi gerçek bir durumda kullanma, çözüm geliştirme ve ortaya bir ürün koyma becerilerini de değerlendirmek istemektedir.
Bu amaç için aşağıdakilerden hangisinin kullanılması daha uygundur?

A) Performans görevi

B) Yalnızca doğru-yanlış testi

C) Yoklama listesi

D) Sadece çoktan seçmeli sınav

E) Öğrencilerin başarı sırası

Çözümü Gör

Çözüm

Performans görevleri öğrencinin bilgi ve becerilerini anlamlı bir görev üzerinde kullanmasını gerektirir. Süreç ve ortaya çıkan ürün birlikte değerlendirilebilir.

7. Soru

Bir öğretmen aynı öğrenme çıktısını değerlendirirken gözlem, öğrenci ürünü, açık uçlu soru ve performans görevi gibi farklı araçlardan yararlanmaktadır.
Bu uygulamanın temel gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Her öğrencinin aynı sonucu almasını sağlamak

B) Öğrenmeye ilişkin farklı türde kanıtlar elde etmek

C) Ölçme süresini mümkün olduğunca uzatmak

D) Öğretim etkinliklerinin sayısını azaltmak

E) Öğrencilerin yalnızca akademik bilgisini ölçmek

Çözümü Gör

Çözüm

Tek bir ölçme aracının öğrencinin bütün öğrenme sürecini ortaya koyması her zaman mümkün değildir. Farklı kanıtların birlikte kullanılması öğrencinin bilgi ve becerileri hakkında daha kapsamlı bilgi sağlar.

8. Soru

Öğretmen dersin sonunda öğrencilere “Bugün öğrendiğin en önemli şey nedir?” ve “Hâlâ açıklığa kavuşmayan nokta nedir?” sorularının yer aldığı kısa bir form vermiştir.
Bu uygulama aşağıdaki araçlardan hangisine örnektir?

A) Çıkış kartı

B) Dereceli puanlama anahtarı

C) Kontrol listesi

D) Portfolyo

E) Akran değerlendirme formu

Çözümü Gör

Çözüm

Çıkış kartı, ders veya etkinlik sonunda öğrencilerin ne öğrendiklerini ve hangi konularda desteğe ihtiyaç duyduklarını kısa biçimde belirlemeye yardımcı olur.

9. Soru

Bir öğretmen, öğrencinin dönem boyunca oluşturduğu taslakları, düzeltilmiş çalışmalarını, projelerini ve kendi değerlendirmelerini bir araya getirerek öğrencinin zaman içindeki gelişimini incelemektedir.
Bu uygulama aşağıdakilerden hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

A) Portfolyo

B) Çoktan seçmeli test

C) Kontrol listesi

D) Sözlü yoklama

E) Norm dayanaklı değerlendirme

Çözümü Gör

Çözüm

Portfolyo, öğrencinin belirli bir zaman dilimindeki çalışmalarını ve gelişimini gösteren sistemli ürünler bütünüdür. Yalnızca son ürünü değil, gelişim sürecini de görünür kılar.

10. Soru

Bir öğretmen yaptığı değerlendirmede öğrencilerin çoğunun aynı öğrenme çıktısında zorlandığını belirlemiştir.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenme kanıtlarına ilişkin yaklaşımı dikkate alındığında öğretmenin öncelikle aşağıdakilerden hangisini yapması beklenir?

A) Öğrencileri başarısız olarak sınıflandırmak

B) Öğretim sürecini gözden geçirerek gerekli iyileştirmeleri yapmak

C) Aynı değerlendirmeyi hiçbir değişiklik yapmadan tekrarlamak

D) Öğrenme çıktısını öğretim programından çıkarmak

E) Yalnızca en başarılı öğrencilerle öğretime devam etmek

Çözümü Gör

Çözüm

Öğrenme kanıtları yalnızca öğrencinin ulaştığı düzeyi belirlemek için kullanılmaz. Elde edilen sonuçlar öğretim sürecinin etkililiğine ilişkin de bilgi verir. Ortak bir öğrenme güçlüğü görülmesi durumunda öğretim sürecinin gözden geçirilmesi ve gerekli düzenlemelerin yapılması gerekir.

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 Çöz

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 Online Testi Hakkında

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 Testinde Neler Soruluyor?

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 Nasıl Çözülmeli?

Sık Sorulan Sorular

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 Çöz

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 Online Testi Hakkında

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 Testinde Neler Soruluyor?

2027 EKYS Müdür Yardımcılığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Test 13 Nasıl Çözülmeli?

EKYS Müdür Yardımcılığı Testleri ve Denemeleri İçin Diğer Testler

Sık Sorulan Sorular