AGS Deneme Sınavı Çöz

Bir öğretmen, derste öğrencilerin yalnızca bilgiyi hatırlamalarını değil; bilgiyi farklı durumlarda kullanmalarını, neden-sonuç ilişkisi kurmalarını ve ulaştıkları sonucu gerekçelendirmelerini istemektedir.

Bu öğretmenin öğrencilerde geliştirmek istediği beceri aşağıdakilerden hangisidir?

Bir öğretmen, “adalet” kavramını işlerken önce öğrencilerin sınıf içinde yaşadıkları paylaşım, sıra bekleme ve görev dağılımı örneklerinden hareket etmekte; daha sonra kavramın genel anlamına ulaşmaktadır.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine daha uygundur?

Bir öğretmen, öğrencilerin bir konuya ilişkin çok sayıda ve farklı fikir üretmelerini istemekte; fikir üretme sürecinde eleştiri yapılmasına izin vermemektedir.

Bu öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Bir öğrenci, sınava hazırlanırken önce hangi konularda eksik olduğunu belirlemekte, çalışma sürecini planlamakta, süreç içinde anlayıp anlamadığını kontrol etmekte ve sonunda kullandığı yöntemi değerlendirmektedir.

Bu durum aşağıdaki kavramlardan hangisiyle açıklanmaktadır?

Bir öğretmen, konuyu küçük basamaklara ayırmakta, her basamaktan sonra öğrenciden tepki almakta ve verilen cevaba hemen dönüt sağlamaktadır.

Bu uygulama aşağıdakilerden hangisine örnektir?

Bir tarih öğretmeni, Kurtuluş Savaşı’nı işlerken yalnızca savaşların sırasını vermemekte; dönemin siyasi, ekonomik, askerî ve diplomatik koşullarını birlikte ele almaktadır.

Bu öğretmenin aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine uygun davrandığı söylenebilir?

Bir öğretmen, “demokrasi” kavramının tanımını doğrudan vermek yerine farklı yönetim biçimlerinden örnekler sunmakta ve öğrencilerin kavramın ayırt edici özelliklerine ulaşmalarını sağlamaktadır.

Bu öğretim stratejisi aşağıdakilerden hangisidir?

Bir öğrencinin okul zilini duyduğunda teneffüse çıkacağını düşünerek sevinmesi, başlangıçta nötr olan zil sesinin zamanla belirli bir tepki oluşturmasıyla açıklanmaktadır.

Bu durum aşağıdakilerden hangisine örnektir?

Bir öğretmen, öğrencilerine okul çevresindeki gürültü kirliliğini araştırma görevi vermektedir. Öğrenciler gözlem yapmakta, veri toplamakta, verileri yorumlamakta ve sonuçlarını raporlaştırmaktadır.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim stratejilerinden hangisine daha uygundur?

Bir öğretmen, “Okul kantininde sağlıklı beslenme alışkanlığı nasıl artırılabilir?” sorusunu öğrencilerine yöneltmektedir. Öğrencilerden sorunu tanımlamalarını, nedenleri belirlemelerini, çözüm önerileri geliştirmelerini ve en uygun çözümü gerekçelendirmelerini istemektedir.

Bu süreç aşağıdaki öğretim yöntemlerinden hangisiyle açıklanmaktadır?

Bir öğretmen, öğrencilerin aynı konuyu farklı hızlarda öğrenebileceğini kabul etmekte; hızlı ilerleyen öğrencilerin sonraki etkinliklere geçmesine, daha fazla zamana ihtiyaç duyanların ise destekleyici etkinliklerle çalışmasına izin vermektedir.

Bu uygulama aşağıdaki ilkelerden hangisiyle daha doğrudan ilişkilidir?

Bir öğrenci, farklı bitki türlerinin ışığa yöneldiğini gözlemlemekte ve bu gözlemlerden hareketle “Bitkiler ışığa yönelme eğilimi göstermektedir.” sonucuna ulaşmaktadır.

Bu akıl yürütme biçimi aşağıdakilerden hangisidir?

Bir öğretmen, “Teknolojinin eğitim üzerindeki etkisi” konusunda öğrencilerin görüşlerine göre sınıfın farklı noktalarında konumlanmalarını istemekte; öğrenciler gerekçelerini dinledikçe yer değiştirebilmektedir.

Bu teknik aşağıdakilerden hangisidir?

Bir öğretmen adayı, kısa süreli ders anlatımı yapmakta; bu anlatım kayda alınmakta, ardından öğretim elemanı ve arkadaşlarından dönüt almaktadır. Daha sonra aynı dersi aldığı dönütlere göre tekrar sunmaktadır.

Bu uygulama aşağıdaki tekniklerden hangisidir?

Bir öğretmen, öğrenme sürecinde öğrencinin ilgi, ihtiyaç, benlik algısı ve kendini gerçekleştirme sürecini önemsemekte; öğrenciyi yalnızca akademik başarısıyla değil bütüncül gelişimiyle ele almaktadır.

Bu yaklaşım aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisine uygundur?

Bir öğretmen, öğrencilerine “Bütün canlılar solunum yapar. Bitkiler canlıdır. O hâlde bitkiler solunum yapar.” örneğini vererek genel bir ilkeden özel bir sonuca ulaşmalarını sağlamaktadır.

Bu akıl yürütme biçimi aşağıdakilerden hangisidir?

Bir öğretmen, öğrencilerine gerçek ya da gerçeğe yakın bir okul problemi sunmakta; öğrencilerden bu durumda yer alan tarafları, nedenleri, sonuçları ve çözüm yollarını tartışmalarını istemektedir.

Bu öğretim yöntemi aşağıdakilerden hangisidir?

Bir öğretmen, “ekosistem” konusunu işlerken canlılar, cansız çevre, besin zinciri, enerji akışı ve insan etkisini birbirinden kopuk başlıklar olarak değil; birbirini etkileyen bir sistemin parçaları olarak ele almaktadır.

Bu öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?

Bir öğretmen, öğrencilerinden “Bir kâğıt ataç, kâğıt tutmak dışında hangi amaçlarla kullanılabilir?” sorusuna mümkün olduğunca çok ve farklı cevap üretmelerini istemektedir.

Bu etkinlik aşağıdaki düşünme biçimlerinden hangisini geliştirmeye yöneliktir?

Bir öğretmen, yeni konuyu işlemeye başlamadan önce öğrencilerin önceki bilgilerini hatırlatmakta, ardından yeni bilgileri bu bilgilerle ilişkilendirerek düzenli ve anlamlı bir bütün hâlinde sunmaktadır.

Bu öğretim yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir?