AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve…

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi testinde 20 soru bulunmaktadır.

1. Soru

Bir öğrenci, matematik sınavlarında birkaç kez başarısız olduktan sonra çalışsa da başarılı olamayacağına inanmaya başlamıştır. Sonraki sınavlarda daha kolay sorularla karşılaşmasına rağmen çaba göstermemiş ve “Nasıl olsa yapamam.” demiştir.

Bu durum aşağıdakilerden hangisiyle en iyi açıklanır?

A) Olumlu transfer

B) Öğrenilmiş çaresizlik

C) İçsel pekiştirme

D) Sistematik duyarsızlaştırma

E) Tepki genellemesi

2. Soru

Bir öğrenci, başarısız olduğu her sınavdan sonra “Ben zaten bu dersi öğrenemem.” demektedir. Öğretmeni, öğrencinin geçmiş başarısızlıklarını kalıcı ve değişmez bir özellik olarak yorumladığını fark etmiştir.

Bu öğrencinin başarısızlığı açıklama biçimi aşağıdakilerden hangisine daha yakındır?

A) Dışsal, kararsız ve kontrol edilebilir

B) İçsel, kararlı ve kontrol edilemez

C) Dışsal, kararlı ve kontrol edilebilir

D) İçsel, kararsız ve kontrol edilebilir

E) Dışsal, kararsız ve kontrol edilemez

3. Soru

Bir öğrenci düşük not aldığında “Bu kez yeterince düzenli çalışmadım; çalışma yöntemimi değiştirirsem daha iyi yapabilirim.” demektedir.

Yükleme kuramına göre bu açıklama aşağıdakilerden hangisine örnektir?

A) İçsel, kararlı, kontrol edilemez yükleme

B) Dışsal, kararlı, kontrol edilemez yükleme

C) İçsel, kararsız, kontrol edilebilir yükleme

D) Dışsal, kararsız, kontrol edilebilir yükleme

E) İçsel, kararlı, kontrol edilebilir yükleme

4. Soru

Bir öğrenci, sınavdan düşük not aldığında “Öğretmen bana taktı, ne yaparsam yapayım yüksek not alamam.” demektedir.

Bu öğrencinin başarısızlığını açıklama biçiminin öğrenme süreci açısından en olumsuz sonucu aşağıdakilerden hangisidir?

A) Başarısızlığı kontrol edilebilir görerek daha fazla çaba göstermesi

B) Sonucu kendi çabasına bağlayarak güdülenmesinin artması

C) Başarı üzerinde kontrolü olmadığına inanarak çabadan vazgeçmesi

D) Başarısızlığı geçici bir duruma bağlayarak yeniden denemesi

E) Çalışma stratejilerini değiştirmeye yönelmesi

5. Soru

Bir öğrenci, Türkçe sınavındaki başarısını “Bu derste başarılıyım çünkü iyi bir sözel yeteneğim var.” biçiminde açıklamaktadır.

Yükleme kuramına göre öğrenci başarısını aşağıdakilerden hangisine yüklemektedir?

A) İçsel ve kararlı bir nedene

B) Dışsal ve kararsız bir nedene

C) İçsel ve kararsız bir nedene

D) Dışsal ve kararlı bir nedene

E) Kontrol edilebilir ve dışsal bir nedene

6. Soru

Bir öğrenci, sınavdaki başarısını “Sorular bu kez kolaydı.” diyerek açıklamaktadır.

Bu açıklama aşağıdaki yükleme boyutlarından hangisine daha uygundur?

A) İçsel, kararlı

B) İçsel, kararsız

C) Dışsal, kararsız

D) Dışsal, kararlı

E) İçsel, kontrol edilebilir

7. Soru

Bir öğretmen, sürekli başarısızlık yaşayan öğrencisine “Sen zaten matematik zekâsına sahip değilsin.” demektedir.

Bu öğretmen tutumunun öğrenilmiş çaresizliği artırma olasılığı en çok aşağıdakilerden hangisine dayanır?

A) Başarısızlığı değiştirilebilir çalışma alışkanlıklarına bağlaması

B) Başarısızlığı kalıcı ve kontrol edilemez bir özelliğe bağlaması

C) Öğrencinin çabasını artırmasını desteklemesi

D) Başarıyı dışsal ve geçici koşullara bağlaması

E) Öğrenciye yeni stratejiler öğretmesi

8. Soru

Bir öğrenci, başarısız olduğunda “Bu konuyu anlamam için farklı bir yol denemem gerekiyor.” demekte; başarılı olduğunda ise “Düzenli çalıştığım için başardım.” biçiminde açıklama yapmaktadır.

Bu öğrencinin yaklaşımı aşağıdakilerden hangisini daha çok destekler?

A) Öğrenilmiş çaresizlik

B) Dışsal denetim odağı

C) Öğrenilmiş iyimserlik

D) Geriye ket vurma

E) Sabit oranlı pekiştirme

9. Soru

Bir öğrenci, sınav başarısını sürekli olarak öğretmenin tutumuna, soruların kolaylığına veya şansa bağlamakta; kendi çalışmasının ve stratejilerinin sonuç üzerinde etkili olmadığını düşünmektedir.

Bu öğrencide aşağıdakilerden hangisinin baskın olduğu söylenebilir?

A) İçsel denetim odağı

B) Dışsal denetim odağı

C) Öz düzenleme

D) İçsel güdülenme

E) Bilişsel harita

10. Soru

Bir öğrenci, “Başarılı olup olmamam büyük ölçüde nasıl çalıştığıma ve ne kadar çaba gösterdiğime bağlı.” demektedir.

Bu ifade aşağıdakilerden hangisini en iyi yansıtır?

A) Dışsal denetim odağı

B) Öğrenilmiş çaresizlik

C) İçsel denetim odağı

D) İz kaybı

E) Dolaylı ceza

11. Soru

İçsel denetim odağına sahip bir öğrencinin başarısızlık karşısında aşağıdaki tepkilerden hangisini göstermesi daha olasıdır?

A) “Ne yaparsam yapayım sonuç değişmez.”

B) “Sınav tamamen şansa bağlıydı.”

C) “Çalışma biçimimi gözden geçirip daha etkili bir yol denemeliyim.”

D) “Öğretmen beni sevmediği için başarısız oldum.”

E) “Bu derste başarılı olmak benim için imkânsız.”

12. Soru

Bir öğrenci, başarısızlığını “Sınav günü çok hastaydım.” biçiminde açıklamaktadır.

Bu yükleme aşağıdakilerden hangisine daha uygundur?

A) İçsel, kararlı, kontrol edilebilir

B) İçsel, kararsız, kontrol edilemez

C) Dışsal, kararlı, kontrol edilebilir

D) Dışsal, kararsız, kontrol edilebilir

E) İçsel, kararlı, kontrol edilemez

13. Soru

Bir öğrenci, sürekli başarısız olduğu derslerde bile öğretmeni kolay sorular sorduğunda cevap vermemekte ve “Ben yapamam.” diyerek denemekten kaçınmaktadır.

Öğrenilmiş çaresizlik açısından bu davranışın temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrencinin pekiştirme tarifesini bilmemesi

B) Öğrencinin yeni durumda başarı olasılığı olmasına rağmen önceki kontrolsüzlük yaşantılarını genellemesi

C) Öğrencinin içsel güdülenmesinin çok yüksek olması

D) Öğrencinin çalışma belleği kapasitesinin sınırsız olması

E) Öğrencinin davranışının yalnızca model alma yoluyla kazanılması

14. Soru

Bir öğrenci matematikte başarısız olduğunda “Bu sınavda yanlış strateji kullandım.” demektedir. Başka bir öğrenci ise “Ben matematikte doğuştan kötüyüm.” demektedir.

Bu iki öğrencinin başarısızlığı açıklama biçimleriyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

A) Birinci öğrenci başarısızlığı kontrol edilemez; ikinci öğrenci kontrol edilebilir görmektedir.

B) Birinci öğrenci başarısızlığı değiştirilebilir bir nedene; ikinci öğrenci kalıcı ve kontrol edilemez bir nedene bağlamaktadır.

C) Her iki öğrenci de başarısızlığı dışsal ve kararsız nedenlere bağlamaktadır.

D) Birinci öğrenci öğrenilmiş çaresizliği, ikinci öğrenci öğrenilmiş iyimserliği göstermektedir.

E) Her iki öğrenci de başarısızlığı yalnızca şansa bağlamaktadır.

15. Soru

Bir öğretmen, başarısız öğrencilerine “Daha çok çalışın.” demekle yetinmek yerine nasıl çalışacaklarını, hangi stratejileri kullanacaklarını ve gelişimlerini nasıl izleyeceklerini göstermektedir.

Bu uygulamanın öğrenilmiş çaresizliği azaltmadaki temel katkısı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrencilerin başarısızlığı tamamen dışsal nedenlere bağlamasını sağlaması

B) Öğrencilere başarı üzerinde etkili olabilecek kontrol edilebilir yollar sunması

C) Öğrencilerin başarısızlıklarını kalıcı kişilik özellikleriyle açıklamasını desteklemesi

D) Öğrencilerin sınav sonuçlarını şansa bağlamasını sağlaması

E) Öğrencilere her durumda ödül vermesi

16. Soru

Bir öğrenci, yüksek not aldığında “Öğretmen kolay sordu.”, düşük not aldığında ise “Ben zaten yetersizim.” demektedir.

Bu yükleme biçiminin öğrenci üzerindeki en olası etkisi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Başarı duygusunu güçlendirmesi ve çabayı artırması

B) Başarıyı sahiplenmeyi azaltması, başarısızlığı ise benlik değerine zarar verecek biçimde yorumlaması

C) İçsel denetim odağını güçlendirmesi

D) Öğrenilmiş iyimserliği artırması

E) Başarısızlığı kontrol edilebilir kılması

17. Soru

Aşağıdaki öğretmen dönütlerinden hangisi öğrencide öğrenilmiş çaresizlik yerine öğrenilmiş iyimserliği desteklemeye daha uygundur?

A) “Bu derste başarılı olamıyorsun çünkü yeteneğin yok.”

B) “Sen zaten sınavlarda hep başarısız oluyorsun.”

C) “Bu sonuç, kullandığın çalışma yönteminin yeterli olmadığını gösteriyor; birlikte daha uygun bir strateji deneyebiliriz.”

D) “Bu sınav tamamen şanstı, senin yapabileceğin bir şey yoktu.”

E) “Başarısızlığın nedeni değişmez kişilik özelliklerin.”

18. Soru

Bir öğrenci, sosyal bilgiler sınavında başarısız olduğunda “Bu kez konuları son güne bıraktım.” demiştir. Aynı öğrenci bir sonraki sınavda planlı çalışarak başarılı olmuştur.

Bu durum aşağıdaki yargılardan hangisini en iyi destekler?

A) Başarısızlığı kontrol edilebilir ve değiştirilebilir nedenlere bağlamak, sonraki çabayı ve başarıyı olumlu etkileyebilir.

B) Başarısızlığı her zaman dışsal nedenlere bağlamak en sağlıklı yaklaşımdır.

C) Başarı yalnızca doğuştan gelen yetenekle açıklanır.

D) Başarısızlık yaşantıları mutlaka öğrenilmiş çaresizlik oluşturur.

E) Çaba yüklemesi öğrencinin kontrol algısını azaltır.

19. Soru

Bir okul psikolojik danışmanı, öğrenilmiş çaresizlik yaşayan bir öğrenciyle çalışırken şu uygulamaları planlamıştır:

I. Öğrencinin önceki başarısızlıklarını değişmez kişilik özellikleriyle açıklamasını destekleme
II. Küçük ve ulaşılabilir hedeflerle başarı yaşantıları oluşturma
III. Çaba, strateji ve zaman yönetimi gibi kontrol edilebilir etkenlere dikkat çekme
IV. Öğrenciye başarısız olduğu alanlarda denemekten kaçınmasını önerme
V. Gelişimini fark etmesini sağlayacak geri bildirim verme

Bu uygulamalardan hangileri uygundur?

A) I ve II

B) II ve III

C) I, III ve IV

D) II, III ve V

E) I, II, III, IV ve V

20. Soru

Bir öğrenciyle ilgili aşağıdaki durumlar gözlenmiştir:

I. Başarısızlığını “Ben bu derste asla başarılı olamam.” diye açıklamaktadır.
II. Başarısını “Şansım yaver gitti.” biçiminde yorumlamaktadır.
III. Başarısızlık sonrası yeni strateji denemekten kaçınmaktadır.
IV. Öğretmeni, öğrenciye gelişimini fark ettiren ve kontrol edilebilir değişkenlere odaklanan dönütler vermektedir.

Bu durumlarla ilgili aşağıdaki yorumlardan hangisi en uygundur?

A) I ve III öğrenilmiş çaresizlikle; IV öğrenilmiş iyimserliği desteklemeyle ilişkilidir.

B) II, öğrencinin içsel denetim odağının güçlü olduğunu gösterir.

C) I, başarısızlığın dışsal ve kararsız nedene yüklendiğini gösterir.

D) III, öğrencinin öz yeterlik algısının mutlaka yüksek olduğunu gösterir.

E) IV, öğrencinin başarı üzerinde kontrol algısını azaltır.

Cevaplarını işaretlediysen sonucu görmek için testi bitir.

Test Sonucun

0 Doğru

0 Yanlış

0 Boş

Doğru cevaplar ve çözümler soruların altında gösterildi.

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi Online Testi Hakkında

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi, AGS KPSS Öğrenme Psikolojisi Testleri kapsamında hazırlanan 20 soruluk özgün bir çalışma testidir.

Bu testte öne çıkan soru içerikleri: Bir öğrenci, matematik sınavlarında birkaç kez başarısız olduktan sonra çalışsa da başarılı olamayacağına inanmaya başlamıştır… • Bir öğrenci, başarısız olduğu her sınavdan sonra “Ben zaten bu dersi öğrenemem.” demektedir. Öğretmeni, öğrencinin geçmiş… • Bir öğrenci düşük not aldığında “Bu kez yeterince düzenli çalışmadım; çalışma yöntemimi değiştirirsem daha iyi yapabilirim.”…

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi Testinde Neler Soruluyor?

Bir öğrenci, matematik sınavlarında birkaç kez başarısız olduktan sonra çalışsa da başarılı olamayacağına inanmaya başlamıştır…
Bir öğrenci, başarısız olduğu her sınavdan sonra “Ben zaten bu dersi öğrenemem.” demektedir. Öğretmeni, öğrencinin geçmiş…
Bir öğrenci düşük not aldığında “Bu kez yeterince düzenli çalışmadım; çalışma yöntemimi değiştirirsem daha iyi yapabilirim.”…
Bir öğrenci, sınavdan düşük not aldığında “Öğretmen bana taktı, ne yaparsam yapayım yüksek not alamam.” demektedir. Bu öğrencinin…
Bir öğrenci, Türkçe sınavındaki başarısını “Bu derste başarılıyım çünkü iyi bir sözel yeteneğim var.” biçiminde açıklamaktadır…

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi Nasıl Çözülmeli?

Soruları önce yardım almadan cevaplayın. Testi tamamladıktan sonra doğru ve yanlış sayılarınızı kontrol edin. Açıklaması bulunan sorularda Çözümü Gör alanını açarak yalnız doğru seçeneği değil, cevabın gerekçesini de inceleyin.

Bu sayfa 20 sorudan oluşur. Test sonunda doğru ve yanlış cevaplarınızı anında görebilirsiniz.

Sık Sorulan Sorular

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi kaç sorudan oluşuyor?

Bu online test toplam 20 sorudan oluşmaktadır.

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi çözümlü mü?

Test sonunda doğru ve yanlış cevaplarınızı kontrol edebilirsiniz.

Test sonucumu nasıl görebilirim?

Soruları işaretledikten sonra sayfanın altındaki Testi Bitir düğmesine basarak doğru, yanlış ve boş sayılarını görebilirsiniz.

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi Çöz

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi Online Testi Hakkında

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi Testinde Neler Soruluyor?

AGS Öğrenme Psikolojisi Öğrenilmiş Çaresizlik, Denetim Odağı ve Yükleme Kuramı Testi Nasıl Çözülmeli?

AGS KPSS Öğrenme Psikolojisi Testleri İçin Diğer Testler

Sık Sorulan Sorular