Öğretim İlkeleri Testi 2 Çöz

Bir öğretmen, “enerji tasarrufu” konusunu işlerken yalnızca kavram tanımı yapmamakta; öğrencilerden evlerinde, okulda ve günlük yaşamlarında enerjiyi verimli kullanmaya yönelik örnekler vermelerini istemektedir. Ders sonunda öğrencilerden aileleriyle birlikte uygulanabilir bir tasarruf planı hazırlamaları beklenmektedir.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisiyle daha doğrudan ilişkilidir?

Bir öğretmen, “hak ve sorumluluk” konusunu işlerken öğrencilerin önce sınıf içindeki görev dağılımı, nöbetçilik, sıra bekleme ve arkadaşlık ilişkileri üzerinde konuşmalarını sağlamakta; daha sonra vatandaşlık hakları ve anayasal sorumluluklar konusuna geçmektedir.

Bu süreçte öğretmen aşağıdaki ilkelerden hangisini öncelikle dikkate almaktadır?

Bir öğretmen, kesirler konusunu anlatırken öğrencilerin önce kâğıt katlama, pasta bölme ve kesir çubuklarıyla işlem yapmalarını sağlamakta; ardından kesirlerin sembolik gösterimi ve işlemlerine geçmektedir.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini yansıtmaktadır?

Bir öğretmen, dersi planlarken öğrencilerin gelişim düzeylerini, hazırbulunuşluklarını, öğrenme hızlarını ve bireysel farklılıklarını dikkate almakta; aynı kazanıma ulaşmak için farklı etkinlik seçenekleri sunmaktadır.

Bu öğretmenin aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine uygun davrandığı söylenebilir?

Bir öğretmen, “Türkiye’nin iklim özellikleri” konusuna öğrencilerin yaşadıkları şehirdeki hava koşullarını gözlemletmekle başlamakta; ardından bölgesel iklim özelliklerine ve son olarak dünya iklimlerine geçmektedir.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine örnektir?

Bir öğretmen, “demokrasi” konusunu işlerken önce seçme, oy kullanma, çoğunluk, katılım ve temsil gibi temel kavramları açıklamakta; daha sonra demokratik yönetimlerin kurumsal yapısını ve farklı demokrasi uygulamalarını ele almaktadır.

Bu süreç aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine daha uygundur?

Bir öğretmen, “sürdürülebilir çevre” konusunu işlerken yalnızca ders kitabındaki bilgilerle yetinmemekte; son günlerde yaşanan kuraklık haberlerini, belediyenin su tasarrufu uyarılarını ve güncel çevre kampanyalarını derse taşımaktadır.

Bu öğretmenin aşağıdaki ilkelerden hangisini kullandığı söylenebilir?

Bir öğretmen, yeni kavramları açıklarken karmaşık, belirsiz ve çok anlamlı ifadelerden kaçınmakta; yönergeleri kısa, anlaşılır ve öğrencilerin seviyesine uygun biçimde vermektedir. Gerektiğinde görseller ve örnekler kullanarak anlamayı kolaylaştırmaktadır.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine uygundur?

Bir öğretmen, öğrencilerin “oran-orantı” bilgisini harita ölçeği, hız problemleri, karışım problemleri ve günlük alışveriş hesaplarında kullanmalarını sağlamaktadır.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

Bir öğretmen, “Kurtuluş Savaşı” konusunu işlerken yalnızca savaşların tarihlerini vermemekte; dönemin siyasi, ekonomik, sosyal ve diplomatik koşullarını da birlikte ele almaktadır.

Bu yaklaşım aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine uygundur?

Bir öğretmen, dersin kazanımlarına ulaşmak için çok sayıda gereksiz etkinlik yapmak yerine zamanı, araç gereçleri ve öğrencilerin dikkat süresini verimli kullanacak şekilde öğretim sürecini planlamaktadır.

Bu öğretmen aşağıdaki ilkelerden hangisini dikkate almaktadır?

Bir fen bilimleri öğretmeni, “elektrik devresi” konusunu işlerken öğrencilerin yalnızca öğretmeni dinlemesini istememekte; basit devre kurmalarını, ampulün yanıp yanmadığını gözlemlemelerini ve devredeki hataları kendilerinin bulmalarını sağlamaktadır.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini daha çok yansıtmaktadır?

Bir öğretmen, “ekosistem” konusunu işlerken canlılar, cansız çevre, besin zinciri, enerji akışı ve insan etkisini birbirinden kopuk başlıklar olarak değil; birbirini etkileyen bir sistemin parçaları olarak ele almaktadır.

Bu öğretmen aşağıdaki ilkelerden hangisine uygun davranmaktadır?

Bir öğretmen, “ülkemizde yönetim birimleri” konusunu işlerken önce öğrencilerin bildiği mahalle, muhtar, belediye ve kaymakamlık gibi yakın çevre örneklerinden hareket etmekte; ardından il, bölge ve merkezi yönetim yapısına geçmektedir.

Bu uygulama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine daha uygundur?

Bir öğretmen, “adalet” kavramını anlatırken doğrudan soyut tanımlar vermek yerine öğrencilerden sınıfta yaşanan paylaşım, sıra bekleme, görev dağılımı ve oyun kurallarıyla ilgili örnekler vermelerini istemektedir. Daha sonra adalet kavramının genel anlamını açıklamaktadır.

Bu süreçte aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisi daha belirgindir?